Ученые США выяснили, что домашние задания снижают успеваемость
7 марта 2007 года
Исследователи Университета штата Пенсильвания установили связь между успеваемостью школьников и объемом уроков, заданных на дом. По их данным, 8% учеников начальных классов в США тратят более четырех часов на подготовку домашних заданий в день. При этом в странах, являющихся для американцев эталонами успеваемости, — Японии и Тайване — эти показатели составляют 1% и 5% соответственно. Исходя из цифр, ученые сделали вывод, что большие домашние задания ведут к снижению успеваемости, пишет газета «Новые известия».
Это подтверждают и данные ученых из Университета штата Миссури. Их исследования показали, что ученики американских школ, тратящие на выполнение уроков от получаса до полутора часов, имеют более высокий уровень успеваемости, чем те, кто тратит на домашние задания более четырех часов.
Однако, по мнению российских экспертов, дело не в объеме домашних заданий, а в системе их распределения, а также в их качестве.
Президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков заявил газете, что расписание в российских школах составляется без учета равномерности нагрузки. В результате к одному дню школьникам приходится готовить задания по нескольким сложным предметам, а в другой день у них «в расписании стоят, например, физкультура, ОБЖ и музыка». Такая «рваная» система нагрузок, по мнению эксперта, снижает успеваемость.
Комков привел в пример китайскую модель образования. Там вообще нет домашних заданий, но учебный год длится 10,5 месяцев, дети учатся по 6 дней в неделю и сам учебный день длится гораздо дольше. Однако он признал, что такую систему в России вряд ли станут внедрять.
Кроме того, важно качество самих заданий. Директор НПО «Школа самоопределения» Александр Тубельский рассказал газете, что сейчас стало модным задавать на дом различные тесты и тренинги. Такие однообразные упражнения больше всего утомляют детей. «Гораздо эффективнее было бы давать ребятам на дом творческую работу, которая была бы интересна им самим. Например, сочинить рассказ на вольную тему или самим придумать математическую задачку. Еще лучше использовать индивидуальный подход: если задавать на дом наиболее интересные для каждого конкретного ребенка упражнения, то результат учебы станет заметно выше», - считает Тубельский. Однако он признал, что это возможно «только в маленьких классах и частных школах».
Источники[править]
Любой участник может оформить статью: добавить иллюстрации, викифицировать, заполнить шаблоны и добавить категории.
Любой редактор может снять этот шаблон после оформления и проверки.
Комментарии[править]
Если вы хотите сообщить о проблеме в статье (например, фактическая ошибка и т. д.), пожалуйста, используйте обычную страницу обсуждения.
Комментарии на этой странице могут не соответствовать политике нейтральной точки зрения, однако, пожалуйста, придерживайтесь темы и попытайтесь избежать брани, оскорбительных или подстрекательных комментариев. Попробуйте написать такие комментарии, которые заставят задуматься, будут проницательными или спорными. Цивилизованная дискуссия и вежливый спор делают страницу комментариев дружелюбным местом. Пожалуйста, подумайте об этом.
Несколько советов по оформлению реплик:
- Новые темы начинайте, пожалуйста, снизу.
- Используйте символ звёздочки «*» в начале строки для начала новой темы. Далее пишите свой текст.
- Для ответа в начале строки укажите на одну звёздочку больше, чем в предыдущей реплике.
- Пожалуйста, подписывайте все свои сообщения, используя четыре тильды (~~~~). При предварительном просмотре и сохранении они будут автоматически заменены на ваше имя и дату.
Обращаем ваше внимание, что комментарии не предназначены для размещения ссылок на внешние ресурсы не по теме статьи, которые могут быть удалены или скрыты любым участником. Тем не менее, на странице комментариев вы можете сообщить о статьях в СМИ, которые ссылаются на эту заметку, а также о её обсуждении на сторонних ресурсах.
