Череповецкий государственный университет в период коронавируса: как это было

7 июля 2020 года

Череповец на рассвете

Весенний семестр 2020 года прошёл для студентов и выпускников вузов России не так, как это было в прошлые годы, поскольку в связи с пандемией COVID-19 во многом изменилась и система образования. Приказом Министра науки и высшего образования Российской Федерации от 14 марта 2020 года № 397 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы высшего образования и соответствующие дополнительные профессиональные программы, в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации» был ознаменован переход образовательных учреждений на дистанционную систему обучения. Изначально введённые для учащихся и работников вуза ограничения, длившиеся до апреля, в итоге продлились до мая и до июня. Пандемия не обошла стороной и Череповецкий государственный университет (ЧГУ), которому пришлось перейти на дистанционную систему обучения. Журналист Викиновостей Марк Екимов представляет впечатления и мнения учащихся о дистанционном обучении в ЧГУ.

Опасения распространения эпидемии в вузе усилились после возвращения одного из преподавателей ЧГУ из Японии: научный сотрудник кафедры физики проходил в Японии стажировку. На фоне новостей о распространении коронавируса родители начали беспокоиться. В итоге по области было принято решение перевести школы и университеты на дистанционное обучение: первыми так поступили Вологодский государственный университет (ВоГУ) и Вологодская государственная молочнохозяйственная академия (ВГМХА). О переводе на дистанционное обучение ЧГУ было объявлено 16 марта: начиная с 23 марта, все занятия должны были проходить исключительно в дистанционном формате, а массовые мероприятия отменялись. Каждый студент мог ознакомиться на официальном сайте с правилами профилактики коронавируса, чтобы узнать, как себя вести в новой ситуации. С мая в научно-техническом центре ЧГУ ведётся производство защитных пластиковых экранов для нужд врачей, в течение дня обычно изготавливается по 40 таких экранов. Довершать учебный год приходилось именно с помощью систем дистанционного обучения, которые были доступны не каждой школе и не каждому вузу.

Что именно понимается под «дистанционным» форматом? Некоторые расценивают под таким форматом схему, при которой преподаватель рассылает задание каждому из учеников по электронной почте или в соцсети, а ученик до определённого дедлайна выполняет самостоятельно задание и отправляет файл с готовым ответом. В принципе, подобная схема знакома всем и прекрасно подходит для выполнения домашних заданий, однако как быть с лекциями и публичными выступлениями, в том числе научными конференциями и защитами работ, которые никто не отменял? Отправка обычного текста лекции не решает проблемы восприятия, а организация видеоуроков в таких программах, как Skype, должна быть частью некоей структуры. Для обеспечения проведения подобных онлайн-уроков было принято решение использовать несколько платформ. Обычно для выполнения некоторых практических заданий (тестов, контрольных и самостоятельных работ) использовался Образовательный портал ЧГУ, но в условиях пандемии наравне с ним потребовалась и платформа для проведения онлайн-уроков. Выбор пал на Microsoft Teams.

Схема действия Microsoft Teams для учащегося такова: учащийся или сотрудник вуза заходит на адрес teams.microsoft.com, проходит авторизацию (логин и пароль выдаются всем студентам для использования Образовательного портала ЧГУ) и получает доступ не только к своему корпоративному почтовому ящику, но и возможность использовать ресурсы Microsoft Teams. Каждый студент является участником беседы по той или иной дисциплине: в беседе в чате преподаватель (или студент) назначал видеовстречу в определённый день, которая и играла роль лекционного или практического занятия, мог выкладывать информационные материалы, обсуждать занятия и задания. Платформа позволяла отправлять файлы с готовыми заданиями, скачивать любой теоретический и практический материал из соответствующих папок, загружать файлы разного формата (в том числе презентации и тексты учебников), с помощью которых обеспечивалось восприятие лекционного и практического материала и т. д. Для участия каждый должен был располагать гарнитурой (микрофон и наушники), желательным было наличие видеокамеры.

В подобных условиях студентам пришлось заниматься и научной деятельностью: были полностью отменены научные мероприятия институтов и факультета, не состоялось традиционное мероприятие «Урок науки» в школах Череповца и Череповецкого района. Вся студенческая конференция СНК-2020 и научная конференция для школьников и студентов-младшекурсников «Дебют-2020» проходили заочно, в том числе с использованием платформы Microsoft Teams. Студенты бакалавриата и магистратуры в таком случае присоединялись к беседе, связанной с конференцией, заблаговременно загружали на платформу презентации по своим темам и затем выступали, управляя презентацией. Аналогично проходили мероприятия по защите социальных проектов, дипломы же отправлялись в электронном виде. Впрочем, оставалось неизменным одно: победители должны были отправить свои тезисы по научным статьям. Так, 17 апреля 2020 года состоялась конференция в рамках СНК-2020 в секции «Актуальные проблемы филологии и преподавания филологических дисциплин», в которой участвовал и автор данного репортажа. На примере не только этой конференции, прошедшей на платформе Microsoft Teams, но и ряда других занятий можно сказать, что у платформы есть свои достоинства и недостатки.

Из сильных сторон выделяются следующие:

• сама идея проведения занятий или организации выступлений в формате «не выходя из дома» позволяла своевременно изучить и закрепить материал студенту, а преподавателю проверить знания студентов;
• использование логинов и паролей Образовательного портала для авторизации технически упрощает студентам задачу авторизации;
• использование источников из сети или с компьютера позволяет учащемуся контролировать процесс выполнения того или иного задания (в основном это касается устных заданий, подготовки ответа на тот или иной теоретический вопрос, но также и практических заданий);
• отправленное задание можно в случае обнаружения ошибок до определённого срока исправить, затем повторно отправить файл с выполненным заданием и получить необходимые баллы.

Камерный театр Череповца

Впрочем, есть у платформы и свои недостатки, чаще технического характера: использование видеокамеры создавало серьёзные проблемы со связью. Наблюдались такие явления, как «echoing», когда речь «двоилась» и отдавалась эхом, а иногда были и продолжительные паузы в речи и поток информации прерывался — то есть можно говорить во включённый микрофон, но собеседники не слышат говорящего. Проблема могла решиться путём отключения видеокамеры и снижения объёма используемой ПК памяти. имели место случаи, когда участника конференции или урока «выкидывало», и обрывалось Интернет-соединение, причём в некоторых случаях «вылетевший» участник не мог вернуться в беседу; при загрузке презентации порой стопорилась вся работа, и презентация могла отображаться не совсем корректно. Были случаи, когда она совсем не отображалась, либо же переход на следующий слайд отображался не у всех сразу, причём это могло наблюдаться даже у того, кто управлял работой презентации; когда в сети находилось сразу несколько десятков человек (примером являлась организованная в начале июня конференция по защите социальных проектов), то многоголосие создавало своеобразный информационный хаос. Повторялись те же «echoing», были не менее длительные паузы, из-за чего приходилось решать это путём выключения микрофонов, но и это срабатывало не всегда.

Мнение у студентов и педагогов о подобной системе сложилось неоднозначное. С одной стороны, при проведении подобных дистанционных занятий набрать баллы для экзамена оказывалось проще, с другой стороны — объём домашних заданий вырос, а технические неполадки фиксировались очень многими студентами. Но наиболее распространённым замечанием со стороны студентов и преподавателей был тот факт, что занятие шло без «живого общения» с одногруппниками и преподавателями: с точки зрения студентов, именно при живом общении лучше всего усваиваются знания и развиваются те или иные навыки. По словам старшего преподавателя кафедры психологии ЧГУ Ивана Табунова, преподавателям пришлось работать почти круглосуточно, чтобы снизить отрицательное влияние дистанционного обучения. Успеваемость у студентов если и падала, то только у тех, кто оказался не готов к повышенной самоорганизации, однако с такими вели тщательную работу специалисты, пытаясь помочь студенту выйти из подобной проблемной ситуации.

К июлю завершились почти все мероприятия по защите курсовых и дипломных работ и были закрыты экзаменационные сессии. В настоящее время уже идёт приёмная кампания, начавшаяся 19 июня. В связи с пандемией на сайте приёмной комиссии каждый абитуриент должен зарегистрироваться и подать заявление в электронном виде, прикрепив читаемые сканы документов. Поскольку есть внутренние испытания, проходящие иногда и в форме ЕГЭ, абитуриентам отправляются электронные консультации по экзаменам и расписание онлайн-экзаменов. Несмотря на открытие новых направлений (среди них — юриспруденция и теология), пока неизвестно, в каком формате будут проходить занятия в новом учебном году. Приём документов от абитуриентов, поступающих по результатам ЕГЭ, идёт до 18 августа, от сдающих дополнительные экзамены — до 1 августа. Списки зачисленных будут опубликованы 19 августа, а зачисление начнётся с 22 августа.

Можно сказать, что мнения по поводу применения дистанционных форм расходятся, и в настоящее время до сих пор неизвестно, в каком виде начнётся обучение в 2020/2021 учебном году. До начала учебного года остаётся меньше двух месяцев, и скоро должно быть принято решение о том, будет ли технология дистанционного обучения использоваться дальнейшем по всей России как минимум в начале нового учебного года, или же эпидемиологическая обстановка позволит вернуться к прежнему режиму работы. Однако на случай, если система дистанционного обучения сохранится в российских вузах, Всероссийский союз студентов уже обратился к правительству и Министерству образования и науки помочь материально тем студентам, которые учатся на коммерческом отделении: возможно, для них снизится стоимость обучения.

Источники

•  «В Череповце школьники боятся идти на уроки к преподавателю, вернувшемуся из Японии». gorodcge.ru, 4 марта 2020 года. (архив)
•  «ЧГУ также перевел своих студентов на дистанционное обучение из-за пандемии коронавируса». Вологда.рф, 16 марта 2020 года. (архив)
•  «В Череповецком госуниверситете стартовала приемная кампания». cherinfo.ru, 19 июня 2020 года. (архив)
• Ольга Колосова «В ЧГУ началось производство защитных экранов для медиков». Ranpress.ru, 17 мая 2020 года. (архив) (Архивная копия от 7 июля 2020 на Wayback Machine)
• Дарья Романова ««Это было легче, чем обычно»: что думают студенты о первой удаленной сессии». cherinfo.ru, 7 июля 2020 года. (архив) (Архивная копия от 7 июля 2020 на Wayback Machine)